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新华社3月5日电,内蒙古自治区呼和浩特市第十六中学高三学生孙良尧在家中观看网络教学视频。 3月7日,在山东省曲阜市一中,三年级语文老师为学生们录制了一道难点分析课。杨国庆(人民视界)摄利用系统功能,他可以在不同的空间一起回答问题;作业拍照上传,教师在线复习反馈……受新冠肺炎疫情影响,各地响应教育部号召,学校陆续延期开课,线上复课。教学岗位从线下转移到线上,既是非常时期的应急措施,也是对在线教育的一次“大培训”。在这个过程中,在线教育展现了“互联网教育”的种种优势,但同时也暴露出诸多不足。习惯了传统课堂的老师、学生和家长,在短暂的适应期后,对在线教育产生了怀疑,认同,思考更深入。目前,各方如何上好网校的“第一课”?未来,在线教育如何弥补短板,发挥更大作用?停课不停课,网课怎么教? “本以为网课会很枯燥,但上课后感觉不一样了!”打开电脑,启动软件,截图登录…… 2月23日上午,河北燕山大学中文国际教育专业研究生尚琳琳开启了首场线上复课。有一天,在她天津的家中。“大家都要上网听课!小杨还没上线,谁能联系上他,快喊……”老师的讲话从电脑那头传来。尚琳琳介绍道,考虑到不同课程内容的特点,除英语课程录播外,其他专业课程均采用“直播”的形式。让人好奇的是,如何将课程从学校教室搬到“直播间”? “我们直播课程主要使用QQ聊天软件,有连接麦克风、分享屏幕、分享视频等功能,非常方便!”尚琳琳说道。打开课程直播界面,记者看到,教学课件占据了大部分屏幕,学生头像框紧贴屏幕边缘,耳机里传来老师的声音。遇到大家不理解的术语,老师会找到相关链接,随时发到群里;学生回答问题,其他人以弹幕的形式共同讨论。有时,老师会幽默地提醒即将发言的学生:“来吧,打开视频,露个脸!” “在‘​​超星学通’软件上,每节课录下来就像一条微信推文,你需要点进去,然后一步步完成各种学习任务。”尚琳琳告诉记者,为了保证同学们更好地掌握知识,除了观看课程视频外,每节课还设置了很多问答题,包括单项、多项选择题,还有很多开放式展开问题。学生看录播课“走来走去”敷衍了怎么办? “每上一堂课,旁边的小圆圈就会从橙色变​​成绿色。”尚琳琳指着录播课的软件界面告诉记者。 .除此之外,软件中还有一个指标叫做“反刍率”。加速观看课程,反刍率达不到100%;正常的速度反复播放和观看,反刍率可以达到甚至超过100%。尚琳琳说:“这是一种外在的约束,让大家可以按时观看视频,不用提速。”课堂在“云端”,学生上课积极性如何? “如果你即将成为一名中文教师志愿者教师,你应该承担什么样的责任?”在讨论课的微信群里,老师抛出了本节课要讨论的问题。群里出现了热烈的讨论:“要努力练好基本功,讲好中国故事,同时注意方法和方法”“可以尝试在教学课件中插入短视频,增加兴趣“课堂上的”……“有一种答题比赛的感觉。我觉得大家都希望自己能多说、说好,这样才能被老师注意到。”尚琳琳谈起线上师生互动的体验,“大家都变得更热情了!”在课程中,学生参与互动的意愿比平时要强烈得多。”首都师范大学教育学院副教授蔡海龙近日也为学生在线授课。他认为,高等教育强调学生自学和深度阅读的能力。因此,与中小学生相比,大学生对在线教育的接受度更高。蔡海龙指出,在线教育的特点是方便、灵活。一方面, “在线教育不受时间和空间的限制,随时随地都可以学习”;另一方面,“它在教学内容和方法上也具有很强的灵活性”。如果一个教师成为“主播”,他能否适应新角色?成立师生群,了解学生基本情况;召开线上家长会,告知线上复课;参与视频会议详细讨论如何制定线上复课方案...河北石家庄的学校,一大早就开始忙碌起来。 .对于林老师和他的同事来说,选择什么软件进行教学成为了准备工作中最重要的一环。 “可以共享屏幕,方便老师教学;软件必须容纳每个班全部40或50人;中学生缺乏自制力,需要时刻监督;教学不能”满屋子,软件一定要有互动功能……”林老师十指紧扣,倒数着选择教学软件的标准。经过反复尝试和讨论,学校最终敲定了方案:通过名为“珠珠”的视频会议软件直播课堂,以QQ、微信等软件为教具。对于大多数教师来说,在线教学是第一次,需要从头开始。 “每个老师都会在软件上反复模拟上课情况。”林老师说:“可是等到正式开课的时候,突然面对一群学生,还是有点乱。”软件问题刚刚解决了,新的问题又摆在了林老师身上。前。 “我一直在对着电脑说话,却无法面对面地得到同学们的实时反馈,这样下去可不好!”但是如何改进教学方法让学生动起来呢?利用线上的优势,林总想了很多办法。 .例如,让学生参加成语接龙、诗歌会议等娱乐游戏;使用数字化仪随机提问,让学生更加专注;组织阅读和分享,让学生成为课堂的主角……有的老师利用互联网的特点,创造了很多互动的“新玩法”。比如QQ软件的“群课堂”功能,可以让4个群成员同时发言。有的老师利用这个功能,增加了新的竞赛环节:老师提问,选3名学生回答,课堂变得丰富多彩。中学生的自控力相对较弱,保证课堂纪律离不开外界的监督。 “除了教学老师,教室里还有一位值班老师。”林老师介绍,“值班老师通过电脑窗口观察每个学生的上课情况,监督有没有人听课不认真,同时做好记录。”就学习效果而言,教学内容应作相应调整。面对这种新的教育形式,教师会重新安排教材的内容。比如,长读、现代课文理解等内容大多提倡在学校课堂上讲授,直播课主要讲授一些比较基础、容易接受的内容。在林老师适应直播课新角色的同时,在天津某中学教授《道德与法制》课程的郑老师正在探索直播课的“门路”。 “为了保护学生的视力,每节录播课只有20分钟,内容必须是精华!”郑老师说,不仅要准确提炼知识点,还要抓好选材和内容拓展。这给郑先生带来了很多挑战。 “准备一堂课通常需要1到2天左右,但在线课程需要5天左右。”课程干货满满,但如何保证学生按时听课?老师为此采取了很多措施: 课前要求 每个学生向小组汇报,如发现网上有,请及时联系家长;课后,在小组中随机提问以检查知识。同时,一个单独的Q明白了,如何使统一的在线课程适应个人的学习节奏已经成为一个难题。北京某中学的徐某曾在全国数学竞赛中获得一等奖。老师在《背景声音》中给出的示例题对他来说简直是小菜一碟。 “没有新课,内容简单,听着无聊。”徐说。然而,彭同学拿着讲义《在云雾中》。一步没看懂,之后的一切他都不懂。下课后,他不得不向数学课代表许老师请教。 ——教师上课努力,学生“看屏”,教学质量亟待保障。 “线下,通过一个学生的眼神和表情,就可以看出他是懂还是没兴趣。”郑老师说:“但是网上,很难判断学生是否真正理解了这个知识点。”北京某中学的王老师也指出:“有的学生把作业交了处理,甚至上传了和其他学生一样的作业照片。”小林先生也有同感。 “不可能在网上关注每个学生的学习状况,难免有人不听。”从目前的教学经验来看,在线课堂的知识容量仍不及实体课堂。也累了。”——没有畅通的网络和缺乏设备,“贫困学生”很难享受到在线教育的红利。在一些地方,人工智能技术和智慧课堂在行动,但仍有部分学生不得不翻山越岭找信号,蹲在户外上网,为此,很多部门都采取了行动,如工信部鼓励电信企业为贫困家庭学生提供特殊数据包;中国教育电视台第四频道通过直播卫星向全国用户授课。课程学习资源,覆盖偏远贫困地区。蔡海龙认为,各地和学校要为“贫困学生”制定专项计划,通过邮寄等方式为他们提供必要的学习材料和设备。同时,平台也要自觉承担社会责任,通过提供更好的产品和服务来赢得自身的可持续发展。 “在线教育的未来已经到来。”中国政法大学教务处处长卢春龙表示,随着人工智能和5G时代的到来,在线教育正在逐步普及,并深刻影响着传统的教学方式。他指出,在线教育的兴起既是挑战,也是机遇。相关工作者需要及时转变教育观念和教学方式,运用科技手段重塑教学过程,完善教学环节,实现信息技术与教育教学的深度融合。
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